《島上書(shū)店》有如是一句話：“讀書(shū)以后我們知道自己并不孤單。”立夏之初，猝然的暴雨沖刷掉午時(shí)的燥熱，微風(fēng)簇簇。5月7日下午，衡陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育學(xué)院第二期讀書(shū)分享會(huì)如期而至。對(duì)閱讀的熱愛(ài)促使我們聚在一起，欣欣然地，迫不及待地去分享感悟。世界上最幸福的事情，大概就莫過(guò)于——你在說(shuō)著，有人聽(tīng)著。

雨水與風(fēng)扇呼呼的聲音奏響?yīng)毺氐臉?lè)曲，紅格子布靜靜的鋪在桌上，花朵、畫(huà)作、閱讀者……時(shí)光靜好。

讀書(shū)分享會(huì)STEP ONE——書(shū)籍導(dǎo)讀。

圖書(shū)館的朱霞老師從作家介紹、內(nèi)容梗概、推薦理由、閱讀期望難度以及自身對(duì)于書(shū)本的理解各個(gè)方面全面剖析了《窗邊的小豆豆》一書(shū)，深度導(dǎo)讀的同時(shí)給予了大家分享的思緒，突出了書(shū)中“愛(ài)”與“尊重”的教育觀念，也闡述了該書(shū)對(duì)于近現(xiàn)代教育教學(xué)工作者所帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響，巴學(xué)園里的一切一直在治愈引領(lǐng)著許許多多人。除此之外，老師更是對(duì)大家讀書(shū)借書(shū)提出了殷切期望，鼓勵(lì)大家多閱讀多分享。

讀書(shū)分享會(huì)STEP TWO——閱讀分享。

《窗邊的小豆豆》是一本半自傳式的兒童文學(xué)作品，在作者敘述事件的同時(shí)，事件的發(fā)展會(huì)帶給不同人不同的感悟。黃桃老師拋磚引玉，首先結(jié)合了自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)從三個(gè)不同側(cè)重點(diǎn)對(duì)書(shū)本進(jìn)行了自己的理解分享:由小林宗作校長(zhǎng)四個(gè)小時(shí)的傾聽(tīng)引發(fā)的“好好說(shuō)話”，建立起與孩子的信任；感知到孩子的感知，而不是一味用自己的眼光價(jià)值觀去判定孩子的發(fā)展；與孩子建立起共同的話語(yǔ)權(quán)，真正理解“如何去愛(ài)”。

同學(xué)們漸入佳境，依次分享了觸動(dòng)自己的小片段，表達(dá)了自己的感悟與思考。李婕從豆豆媽媽與孩子的互動(dòng)中，感悟到良好親密的親子關(guān)系對(duì)幼兒成長(zhǎng)的價(jià)值，談及當(dāng)今的“雞娃”、育兒內(nèi)卷現(xiàn)象，表達(dá)了家長(zhǎng)應(yīng)保持良好的教育心態(tài)，給予孩子更多的寬容、理解，靜待花開(kāi)。劉婧對(duì)間諜這一節(jié)頗為觸動(dòng)，在小豆豆與阿泰的對(duì)話中，感悟到成年人都不一定有的慷慨大度在小學(xué)生身上得以體現(xiàn)。我們要做一個(gè)永葆童心的教育者，想孩子所想，以開(kāi)放的姿態(tài)去聆聽(tīng)小孩子的聲音。過(guò)惠琴感慨道：“巴學(xué)園中廢棄的電車教室，和藹可親的小林校長(zhǎng)共同筑成了一個(gè)充滿信任和愛(ài)的樂(lè)園 ，要從自身做起，做一名有親和力，始終尊重幼兒的教師?！庇斡境剡@一章讓張藝勤感觸深刻，她表達(dá)了自己在面對(duì)不同家庭背景、不同能力水平的孩子如何對(duì)待的思考。張文娟認(rèn)為從現(xiàn)在開(kāi)始，無(wú)論是養(yǎng)成一份溫和親切的性格，還是學(xué)好專業(yè)知識(shí)，是我們未來(lái)可以給予孩子們好的教育方式的基礎(chǔ)，這也是她從書(shū)中汲取到的知識(shí)和力量。肖佳鑫對(duì)小林校長(zhǎng)的做法表達(dá)了欽佩之情，也勵(lì)志做一名從心底愛(ài)孩子，尊重孩子的老師……

衡陽(yáng)至愛(ài)巴學(xué)園的許園長(zhǎng)從自身在一直探尋“巴學(xué)園”教育理念道路上遇到的彎路及體會(huì)進(jìn)一步升華了大家對(duì)于書(shū)本的理解，開(kāi)闊了大家對(duì)于教育形式的視野。“信任”這一詞又再次被提起，怎么樣才能獲得信任？怎樣才能給予安全感？許園長(zhǎng)用一個(gè)小游戲?qū)嶋H的解決了大家的疑問(wèn):孩子犯錯(cuò)就好像人倒下一樣，只要知道身后有足夠值得信賴的支持，孩子就不會(huì)害怕，安全感自然來(lái)了。許園長(zhǎng)也強(qiáng)調(diào)了我們要從書(shū)里跳出來(lái)，以書(shū)中之物完善對(duì)生活的覺(jué)知，依托前一次的不足跳出原有的模式，建構(gòu)新的模式。

讀書(shū)分享會(huì)STEP THREE——總結(jié)。

讀書(shū)分享會(huì)收尾之際，學(xué)前教育學(xué)院牽頭人劉東航以自身與《窗邊的小豆豆》這本書(shū)的淵源再一次激發(fā)了大家的感觸。小學(xué)畢業(yè)時(shí)收到的一本書(shū)在她的人生經(jīng)歷里看似無(wú)用卻又影響深遠(yuǎn)，無(wú)形中去促使她完成了從自身的向往到自身的實(shí)踐的過(guò)程，讀書(shū)之人應(yīng)拋棄固有的“實(shí)用主義”“功利閱讀”等不良讀書(shū)觀，從書(shū)中來(lái)，到生活里去。除此之外，她也從其他方面探討到書(shū)里的教育理念——幼兒就像未經(jīng)雕琢的一塊玉石，身為教育工作者我們最應(yīng)該做的就是尊重他們傾聽(tīng)他們，善于觀察思考他們的行為舉動(dòng)，尊重個(gè)性差異，在孩子的心中種下一顆日后必會(huì)蓬勃生長(zhǎng)的種子。

德國(guó)著名的哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō):“最好的教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！边@大概是對(duì)《窗邊的小豆豆》里傳達(dá)的教育理念很好的詮釋，任何教育工作者都不應(yīng)該只是為了教育而去教育，更應(yīng)以自身的靈魂去喚醒去觸動(dòng)其他純凈的靈魂對(duì)于世界的渴望和熱愛(ài)。

（學(xué)前教育學(xué)院2022班劉婧）

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